Suum Сuique

Понятно, объяснить, что такое диалектическая логика ты не в состоянии по причине отсутствия элементарных знаний.

ЛАС коммунист

«Манифесте» они вполне выражают это содержание ещё без использования термина «диктатура пролетариата»: Примечательно то, что здесь излагаются две задачи пролетариата: первая задача – взятие власти; вторая задача - уничтожение себя как класса. В термине «диктатура пролетариата» понятия «пролетариат» и «господствующий класс» соединились, но в «Манифесте» это содержание ещё было без использования термина «диктатура пролетариата».

Suum Сuique

Ну так иди в церковь и там познавай, что такое абсолютная истина, а нормальным людям не мешай познавать окружающий мир, накапливая научные знания.

Suum Сuique

Причём тут Манифест? Тебе был задан конкретный вопрос: как ты собираешься уничтожать социалистический рабочий класс?

ЛАС коммунист

Элементарные знания к чему сводятся?

ЧТО ИНТЕРЕСУЕТ?
Раздел 1. Определения и понятие диалектики 562
210. Определение диалектики Гегеля 562
4) Диалектика и разум 563
5) Диалектика, положенность и метафизика 563
6) Диалектический способ рассмотрения 563
7) Ложные представления о диалектике 563
8) Диалектика у Платона 564
9) Диалектика как метод 564
10) Диалектика как образ разумного 565
11) Диалектика как сохранение положительного в отрицательном 565
12) Диалектика и реальность понятия 566
211. Определение диалектики Ленина 569
212. Определение диалектики Гераклита 576
Определение диалектики Сократа 577
213. Определение диалектики Платона 578
214, Определение диалектики Энгельса 578
Определение диалектики по Канту 578
215. Понятие диалектики Санталова 578
1) Всеобщий момент понятия диалектического начала мышления 579
2) Тотальность особенных атрибутов диалектики 579
3) Единичный момент или предварительное понятие начала метода диалектики 580

221. Гераклит как родоначальник диалектики 587
1) Место Гераклита в истории философии 587
2) Логос и его имена 587
3) Формулировка логоса (разума) Гегелем, Аристотелем, Гераклитом 588
4) Содержание закона: «Путь верх и путь вниз» (Фр.60). 589
5) Логос Гераклита как реализация предпосылок (Пифагор, Зенон) 590
6) Заключение 591
222. Платон как отец диалектики 593
1) Роль Платона в философии 593
2) Монизм философии Платона 594
3) Всеобщность определения диалектики 595
4) Диалектика как искусство мыслить 596
5) Изложение диалектики: «разделение» (дихотомия) и «соединение» 597
6) Три момента идеи 601
223. Гегель о методе диалектики 602
Метод: определения в «Науке логики» Гегеля 602
Определение метода: 602
АБСОЛЮТНАЯ ИДЕЯ 606
2) Гегель о диалектике 610
----------------------------
Формальная логика 691
Философия материализма 695
Достоинства и ограниченность формальной логики 703
Достоинства формальной логики 703
Ограниченность формальной логики 706
Законы диалектической логики 712
ЗАКОН КАК УСТОЙЧИВАЯ ВНУТРЕННЯЯ ФОРМА 712
Противоречие Всеобщего в пяти законах диалектической логики 713
Закон абсолютного отрицания 719
Ложная критика 719
2. Абсолютное понятие как (высший) закон (ЛЕС) 727
ЗАКОН ИСКЛЮЧЕНИЯ ВТОРОГО (МИБ) 728
Есть такая логика! 731
Логика бесконечных понятий 735
210.2. Закон прямого отношения объема и содержания понятия (лас) 738

и Т.Д.

Suum Сuique

Для чего ты вывалил эту портянку? Тебе был задан элементарный вопрос, кратко опиши своими словами, что такое диалектическая логика.

ЛАС коммунист

посредством уничтожения трёх разновидностей частной собственности, что в манифесте отмечено:

Suum Сuique

Какая частная собственность при социализме? Санталов, ты хотя бы советскую восьмилетку освоил?

Shiyan

Интересно, прочтите (!) как АЛИСА оценила сформулированное мной определение слова "Разум":

Разум - это развитая способность человека к сбалансированному мышлению на уровне удерживаемых в памяти чувственно-наглядных образов и абстрактных, выраженных в словесной или знаковой форме понятий, позволяющая познавать окружающий мир, формируя наиболее целостное о нем представление.

АЛИСА

Разберём ваше определение разума подробно — выделим ключевые компоненты и дополним их пояснениями.

Анализ определения.
В вашем определении выделены следующие ключевые аспекты разума:

«Развитая способность человека». Подчёркивает, что разум — не врождённая данность, а результат развития: созревания мозга, накопления опыта, обучения, социализации.

«Сбалансированное мышление». Указывает на:
- отсутствие крайностей (импульсивности vs застоя);
- способность взвешивать аргументы;
- учёт разных точек зрения;
- гармонию между эмоциями и логикой.

«На уровне удерживаемых в памяти чувственно‑наглядных образов». Означает работу с:
- воспоминаниями о конкретных объектах и событиях;
- визуальными, слуховыми, тактильными представлениями;
- мысленным моделированием ситуаций («что будет, если…»).

«И абстрактных понятий, выраженных в словесной или знаковой форме». Фиксирует способность оперировать:
- категориями («справедливость», «число», «система»);
- символами (языковые знаки, математические формулы, нотная запись);
- обобщениями («дерево» как класс объектов, а не конкретное дерево).

«Позволяющая познавать окружающий мир». Обозначает функции:
- восприятия информации;
- анализа и синтеза данных;
- выявления причинно‑следственных связей;
- построения прогнозов.

«Формируя наиболее целостное о нём представление». Говорит о способности:
- объединять разрозненные факты в единую картину;
- видеть взаимосвязи между явлениями;
- создавать модели реальности (научные, философские, житейские).

Как эти компоненты взаимодействуют?
Разум работает через постоянное взаимодействие образного и понятийного уровней:

Образы дают «сырьё» для абстракций: ребёнок сначала видит конкретные красные предметы, потом усваивает понятие «красный».
Понятия структурируют образы: зная слово «мебель», мы группируем в памяти образы стола, стула, шкафа.
Память служит хранилищем и того, и другого, позволяя:
- воспроизводить прошлый опыт;
- сравнивать новое со старым;
- строить гипотезы.

Пример:
Представьте, что вы впервые видите экзотический фрукт.
Образный уровень: вы фиксируете его цвет, форму, запах, текстуру кожуры.
Понятийный уровень: вам говорят: «Это манго». Вы связываете образ с новым словом.
Анализ: вы вспоминаете другие фрукты, отмечаете сходство с персиком (сладкий аромат) и отличие от яблока (мягкость).
Целостная модель: у вас формируется представление: «Манго — тропический фрукт, овальной формы, с оранжевой мякотью, сладкий». В будущем этот образ поможет узнать манго на рынке, а понятие — обсудить его с другими.

Отличие разума от смежных понятий.
Чтобы уточнить границы термина, сравним его с близкими категориями:

Понятие Основное отличие
Интеллект Более узкий термин. Отвечает за эффективность познания (скорость мышления, память, логику), но не обязательно за его целостность или нравственную составляющую. Можно быть интеллектуально развитым, но неразумным (например, использовать ум во вред).
Рассудок Часто противопоставляется разуму как «низшая» ступень. Работает по шаблонам: применяет готовые правила, классифицирует. Разум же создаёт новые смыслы, выходит за рамки инструкций.
Сознание Шире разума. Включает все осознаваемые процессы: ощущения, эмоции, намерения. Разум — это когнитивная часть сознания, отвечающая за осмысление.
Мудрость Результат применения разума на протяжении жизни. Добавляет к познанию нравственный и практический опыт: умение выбирать цели, соизмерять средства, учитывать последствия.

Вывод
Ваше определение точно отражает двухуровневую природу разума (образ + понятие) и его главную функцию (построение целостной картины мира). Дополнив его аспектами развития, баланса и связи с памятью, мы получаем комплексную модель:

Разум — это развивающаяся способность человека к сбалансированному мышлению, сочетающему работу с чувственно‑наглядными образами и абстрактными понятиями. Она позволяет познавать мир через анализ, синтез и рефлексию, формируя целостное, динамичное представление о реальности и месте человека в ней.
.

ЛАС коммунист

Авторы Алисы не знают, что есть РАЗУМ.